Betreuung und Mentoring

Mentoring wird als eine engagierte Beziehung beschrieben, in der eine ältere oder erfahrenere Person Ratschläge, Beratung und Entwicklungsmöglichkeiten anbietet, um die berufliche Erfahrung einer jüngeren Person durch berufliche und psychologische Unterstützung zu gestalten (Eby, 1997). Mentoring kann eine Reihe von Vorteilen für gering qualifizierte Erwachsene mit sich bringen, wie z. B. verbesserte Beziehungen, erhöhte Kommunikationsfähigkeiten und Resilienz (CEDEFOP 2021)

Schließlich müssen wir bedenken, dass die Einrichtung eines Mentoring-Programms einen klaren Zweck, kontextbezogenes Wissen sowie die Anpassung an den Beruf, an die Organisation und an die Bedürfnisse des Einzelnen erfordert (Bjursell und Sädbom, 2018).

Sehen Sie sich dieses Einführungsvideo zum Thema Mentoring an.

(How to find the person who can help you get ahead at work, Carla Harris – https://www.youtube.com/watch?v=gpE_W50OTUc)

Wie wird man zu einer guten Mentorin/einem guten Mentor?

Bevor Sie versuchen, ein Mentor zu werden, sollten Sie auf die folgenden Eigenschaften eines idealen Mentors achten: Er/sie ist motiviert und engagiert, kümmert sich um die Entwicklung anderer und ist bereit, seine/ihre Zeit zu investieren (Forbes 2020). Im Einzelnen sollte ein idealer Mentor 1) über professionelle Fähigkeiten verfügen, 2) Wissen weitergeben, 3) Anleitung geben, 4) Vertrauen aufbauen, 5) neue Fähigkeiten erlernen, 6) positive Informationen weitergeben und 7) “negatives Feedback” geben, um darauf hinzuweisen, was nicht funktioniert (Hoffmeister et al. 2011).

Wie wird man eine gute Mentee/ein guter Mentee?

In der Fachliteratur finden sich einige Tipps, wie Sie dies erreichen können, indem Sie die folgenden Leitlinien befolgen: 1) Bleiben Sie von Anfang an bei den spezifischen Zielen, 2) Treffen Sie sich regelmäßig mit Ihrem Mentor, 3) Legen Sie eine Tagesordnung fest, 4) Seien Sie offen für positives oder konstruktives Feedback, 5) Machen Sie sich während des Treffens Notizen, 6) Legen Sie ein Enddatum fest, 7) Machen Sie sich klar, dass es sich nicht um eine Therapiesitzung handelt, 8) Erwägen Sie die Einrichtung eines Mentorenrats (NPR, 2020).

Aktivität

Name der Aktivität:

Rollenspiele – Anleitung geben

Das Ziel der Aktivität:

Das Ziel der Aktivität ist es, die Teilnehmer mit dem Mentoring und den Rollen zwischen Mentor und Mentee vertraut zu machen. Es gibt ihnen die Möglichkeit, einige der Tipps zu üben, die erforderlich sind, wenn sie um Beratung bitten, wie z.B. das Teilen von Fachwissen, das Motivieren von Mentees, das Teilen von Informationen, das Unterstützen im Entscheidungsprozess, das Bereitstellen von Alternativen, das Bereitstellen von Feedback, das Bereitstellen von negativem Feedback, usw.

Fähigkeiten, die durch die Aktivität entwickelt werden:

Anleitung geben, aktives Zuhören, Motivation, Feedback geben, Kreativität.

Für wie viele Personen ist die Aktivität geeignet?

Für die Aktivität werden 2 Personen benötigt, ein Mentor und ein Mentee. Die Aktivität kann mit so vielen Paaren wie Teilnehmern in jeder Gruppe durchgeführt werden.

Zeitumfang der Aktivität:

Hängt von der Anzahl der Teilnehmer und dem Thema ab, über das sie sprechen. Ungefähr 15-20 Minuten

Wie viele Betreuer werden benötigt:

1

Weitere Voraussetzungen für die Aktivität:

Freie Fläche, damit die Teilnehmer in Paaren sitzen können, und ein Gerät, das die Zeit berechnet, die jedes Paar verbringen sollte

Beschreiben Sie die Aktivität in einer klaren und präzisen Weise:

Die TeilnehmerInnen sitzen in Paaren (in jeder Gruppe können so viele Paare wie möglich sein). Eine Person ist der/die Mentor/in und die andere der/die Mentee. Der Mentee beginnt mit der Beschreibung eines bestimmten Themas/Problems, das kürzlich bei der Arbeit aufgetreten ist (3 Minuten). Nach den 3 Minuten muss er/sie dem Mentor/der Mentorin eine Frage stellen, über die er/sie nachdenken, entscheiden und ein Feedback geben muss (5 Minuten). Die restliche Zeit (7-12 Minuten) wird für eine Diskussion zwischen Mentor und Mentee über mögliche Lösungsansätze dieses Problems verwendet.

Die restliche Zeit (7-12 Minuten) wird für eine Diskussion zwischen Mentor und Mentee über mögliche Lösungsansätze des Problems verwendet. Durch diese Aktivität können die Teilnehmer lernen, 1) anderen aktiv zuzuhören, 2) kritisches Denken zu fördern, 3) positives Feedback zu geben und 4) Alternativen zu einem bestimmten Thema/Problem anzubieten. Rollenspiele eignen sich hervorragend, um die Fähigkeiten des Zuhörens, des kritischen Denkens und des Feedbackgebens zu verbessern, die wesentliche Elemente des Mentorings sind.

Literaturverzeichnis

  1. Bjursell, C. and Florin Sädbom, R. (2018), “Mentorship programs in the manufacturing industry”, European Journal of Training and Development, vol.42, no. 7/8, pp. 455-469. https://doi.org/10.1108/EJTD-05-2018-0044
  2. Eby, L. T. (1997). Alternative forms of mentoring in changing organizational environments: A conceptual extension of the mentoring literature. Journal of Vocational Behavior, vol.51, pp.125-144.
  3. Forbes (2020) What makes a great mentor, and the importance of having one, Paramita Bhattacharya, Forbes, 24 February 2020. Accessed at: https://www.forbes.com/sites/forbescommunicationscouncil/2020/02/24/what-makes-a-great-mentor-and-the-importance-of-having-one/?sh=692852a8556f
  4. Hoffmeister, K.; Cigularov, K.P.; Sampson, J.; Rosecrance, J.C. and Chen, P.Y. (2011) A perspective on effective mentoring in the construction industry, Leadership & Organisation Development Journal, vol.32, no.7, pp.673-688.
  5. NPR (2020) The right mentor can change your career. Here’s how to find one, 3 September 2020, Accessed at: https://www.npr.org/2019/10/25/773158390/how-to-find-a-mentor-and-make-it-work?t=1625137540686
  6. Yount, K.M; Miedema, S.; Krause, K.H.; Clark, C.J., Chen, J.S. and del Rio, C. (2018) GROW: a model for mentorship to advance women’s leadership in global health, Global Health, Epidemiology and Genomics, vol.3, no.5.